Кнопкові діти - маленькі хулігани

Історія однієї виховательки, що веде групу розвитку дітей і батьків (від року і трьох місяців до двох років) в одному з дитячих клубів Києва.

На пробне заняття прийшли мама, дворічний Коля і няня. Перша і стійка реакція цієї дитини була комп'ютерна. Він сів за комп'ютер і почав хвацько стукати по клавішах. Запитаєте, навіщо поставили комп'ютер в дитячу кімнату? Відповідаю. Клуб розташувався в бібліотечному приміщенні. А яка бібліотека сьогодні без комп'ютерів? До того ж діти, які раніше почали відвідувати заняття в цьому приміщенні, також з батьками, ніякої уваги на ці самі комп'ютери не звертали.

Звернулася до мами з проханням взяти Колю на руки і перейти до групи дітей, що займаються з батьками. Спроба мами «відірвати» малюка від клавіатури комп'ютера викликала дику істерику. Коля кинувся на підлогу, забився, застукав ніжками, не перериваючи свого плачу.

Запропонувала мамі прогулятися по коридору, розглянути виставкові стелажі з дитячими виробами, а потім спробувати ще раз увійти в наш зал. Заняття з іншими дітьми і батьками успішно завершила. Попрощалася з групою, пішла на пошуки мами, няні і дитини.

Знайшла їх в офісному приміщенні, де дитина, до задоволення мами і няні, під наглядом адміністратора дитячого клубу грав...у відкривання і закривання кришки великого термоса. Питаю адміністратора:

- І давно дитина так «захоплена»?

- Так ось як прийшли, - відповідає.

- І що, мамі і няні це не в тягар?

- Та ні, сидять і дивляться на нього.

Ступор, чи що? Питання психотерапевтичне поки мене мало цікавило. Цікавіше було дізнатися про те, чи прийме мама нашу виховну позицію і навіщо таку «захоплену» дитину вона привела в клуб, маючи до того ж няню.

Виявилося, мамі стало дивно, що діти, набагато більш молодшого віку (від року і трьох місяців до півтора років) можуть «перемикати» свою увагу і самостійно при цьому вибирати вид діяльності, запропонованої на занятті. У її сина, як вона заявила, цієї якості немає.

- Добре, але чим тоді вдома захоплений ваш малюк? - звернулася я до молодої мами.

- Коля вміє повторювати всі букви на комп'ютері.

Тут очі мами заблищали, вона натхненно стала мені розповідати про те, які розумні ігри сьогодні для малюків є в Інтернеті. Мені довелося перервати її наснагу і задати ще одне питання:

- Чи зможете разом з дитиною відвідувати заняття?

- Так, так, - закивала, - нам потрібні такі заняття, але відвідувати заняття з Колею буде няня.

- Добре, беремо вас в нашу групу, а там будемо думати про можливість усунення сформованого «кнопкового» рефлексу.

Кнопковий рефлекс на заняттях ми усунули, але «виліз» наступний - ступорное (безперервне) відкривання стулок книжкової шафи, не призначених для малюків.

Запросила для співбесіди маму і попросила бути на заняттях з сином, хоча б два заняття підряд. Попередила, що якщо знову зауважу соплі з носа у малюка, змушена буду через безпеку інших дітей усунути малюка від занять без повернення грошей.

На наступному занятті і дитина, і мама були в хорошій формі. Миколка прекрасно займався, повноцінно брав участь, а не штовхав дітей в «водній феєрії», з сяючим обличчям слухав казку у виконанні нашого батьківського театру, брав участь в різних інших іграх. Заняття у нас різнопланові, тривають до 50 хвилин.

Я дістала блискучий паровозик з вагончиками, почала з хлопцями вправу. Коля навіть звуки свого голосу став включати в гру з паровозиком (іншим дітям дісталися не менш красиві вагончики). Ну, думаю, і цей деструктивний рефлекс нейтралізували. Завершила заняття. Всі діти пішли одягатися з батьками, а Коля паровозик з рук не випускає.

- Гаразд, - кажу його мамі, - Одягніть його, нехай поки з паровозиком побуде, а потім, будь ласка, залиште іграшку на стільці.

Прислухалася. Надзвичайно тихо в роздягальні. Вийшла. Ні паровозика, ні мами, ні Колі. Вийшла на вулицю. Дитина в колясці, паровозик чіпко затиснутий в руці.

- Мама Олeна, я забираю у вас паровозик, а то «рейки і вагончики без нього плакати хочуть». Зараз інші діти прийдуть з ними грати. Він у нас один такий. Взяла обережно паровозик, поки мене малюк слухав. І пішла до приміщення.

Через кілька хвилин вбігає мама і істерично, скривдженим голосом заявляє:

- Які ви жадні! Чи не могли нам паровозик додому дати пограти! Коля б награвся і ми б на наступне заняття його вам принесли. А тепер ми не будемо до вас ходити. Поверніть нам гроші!

- Стоп, стоп, - втрутився адміністратор. - Перш за все, Олeна, заспокойтеся, потім згадайте, з якою дитиною ви прийшли в перший раз на заняття.

Згадайте, як ми всі раділи успіхам вашого Колі. Прийдете на наступне заняття, і там ми вирішимо, залишаєтеся ви групі, або ні та робимо перерахунок суми, що залишилася з урахуванням витрат. Також, доведеться вам оплатити ремонт ксерокса, який був виведений з ладу вашою дитиною під вашим чуйним наглядом, і дві чашки і вазу, які взяла без дозволу і розбила ваша дитина під наглядом вашої няні.

Так в чому ж все-таки проблема, в технічному прогресі або в чомусь іншому? Є над чим подумати. Виявляється, не всяка любов приносить благо. Але все ж повернемося до закономірностей. Здається, їх можна виділити.

Батьки, подібні мамі Олені, про яку я розповіла, люблять своїх дітей, відчувають, що їм потрібна додаткова допомога з боку фахівця. Як добре, що так вчасно ми в міській бібліотеці відкрили творче об'єднання.

Що може охарактеризувати проблеми таких батьків - це емоційно невірне реагування в важливих для дитини ситуаціях.

Як показує практика, батькам (та й няням теж) важливо навчитися розпізнавати світовідчуття дитини на кожному віковому етапі, а не підлаштовувати свою дитину тільки під свої дорослі визначення та судження. А цього можна навчитися: гнучкості мовного спілкування, емоційної чесності з урахуванням заохочувальної інтонації, так і забороною.

Це праця, підкріплена підказками фахівця.